LA "erre" SU PRONUNCIACIÓN

NO PRONUNCIA BIEN LA "ERRE"

Tengo un hijo de cuatro años y medio y noto que no pronuncia la “erre”. Los sonidos que emite al pronunciar palabras que contienen este fonema son algo parecido a “geloj” o “deloj” (en la palabra “reloj”). ¿Es hora de hacer una visita al logopeda? ¿Es pronto?

Respuesta de la logopeda Mariana Vas:

A la edad de tu hijo, es decir, entre los cuatro y los cinco años, un 30 por ciento de los niños, aproximadamente, no pronuncian la “r” correctamente, y no es hasta los siete años cuando un 90 por ciento la adquieren. Cada niño, por tanto, tiene un ritmo diferente de adquisición y, si bien es interesante estar atento a los patrones de “normalidad”, lo más importante es respetar el ritmo individual y favorecer el desarrollo del lenguaje de cada niño. Los sonidos a los que tan bien haces referencia en tu consulta son los habituales en la gran mayoría de niños. La explicación sería la siguiente:
- “Velarización”: cuando el niño, ante la imposibilidad de articular la “r”, la sustituye por la “g” (“geloj” por “reloj”).
- “Triángulo l/r/d”: sustituye la “r”, que le es difícil de articular, por consonantes cercanas, como son “l” y “d”.
Una situación que se produce con cierta frecuencia al analizar el perfil fonológico de los niños de estas edades, es la presencia de lo que denominamos “triángulo l/r/d”. Os invito a realizar esta sencilla prueba, que suelo sugerir a padres y profesores al presentarles el perfil fonético-fonológico de sus hijos o alumnos: pronunciemos muy lentamente estos tres fonemas: r-l-d, intentando tomar conciencia de dónde colocamos la punta de la lengua. Si lo habéis realizado, experimentareis que los puntos de articulación son muy cercanos; la distancia que ha de recorrer la punta de la lengua para pronunciar “r” y “d” es muy pequeña, y la diferencia entre “r” y “l” es simplemente la vibración. Tal y como muy bien me expones en tu consulta, el niño dice “dedoj” por “reloj”. Para realizar estos movimientos tan precisos, se necesita una motricidad fina, que será fruto de un determinado grado de madurez en el niño. Al igual que nuestro bebé comienza intentando coger con la mano objetos que se le caen, después hará “la pinza” y será capaz de sostenerlos con dos dedos, y más tarde será capaz de escribir letras con una gran precisión, de este modo, también irá aumentando su grado de pericia a la hora de articular los sonidos.
Sí puedo sugerirte que:
- No le hagáis repetir palabras que contengan la “r” en un intento de que así la vaya practicando. No conviene hacerle consciente de un problema que, por ahora, no es tal. Es más aconsejable responder a sus palabras “inmaduras” con el modelo correcto, por ejemplo:
- No encuentro el “gogo” (gorro), mami.
- Tu gorro está en el armario, cariño (no es aconsejable contestarle: “go-rro”, cariño, se dice “go-rro”).
Estad atentos a que no interfiera en sus relaciones con los demás (por ejemplo, que pudieran darse burlas de otros niños), o bien más adelante, en el proceso de lecto-escritura.